正是这样的团队，给通用电气公司注入了无限的生机与活力，使得通用这个大象能够灵活地跳出美妙的舞步。

通用电气公司的学习型组织的团队并不是现成的班组、车间这样的团队，而是根据企业需要以及人们的兴趣组成学习、研究的小组。值得重视的是，这样的小组和行政的团队是大不一样的，前者可以自由地、深入地研究问题，而后者会把学习和研究搞成“例行公事”，弄成形式主义的东西。事实上西方国家的许多企业都有类似的组织，例如福特、朗逊、英特尔等等。

行政性、生产性团队可以作为学习型组织的一种团队形式，但是实践证明其不能作为学习团队的主体。

许多事实证明，纯粹按照行政团队组织起来的学习，往往只能让学习停留在表面、流于形式，无法深入下去。近些年许多企业、机关都大力倡导学习型组织，并且组织许多活动，这些活动几乎都是按照行政团队来组织的，那么效果又如何呢？很多领导感叹机关干部或员工不重视学习，没有积极性，其实是因为学习的组织形式有问题，没有给每一个人自由参与、自我管理的空间。

学习的团队主体应该是研讨小组

学习型组织中作为主体的团队，应该不是行政团队，而是研讨小组。所谓研讨小组，是围绕要解决的问题，按照自由平等原则建立的，并不是行政指定的。

学习和创新活动是一种智力活动，强加给人们肯定达不到好的效果。只有人们在自由平等的原则下，按照关心的问题和兴趣组建起来的研讨小组，才能够真正把学习和创新活动不断深入下去。因此也只有研讨小组，才是学习型组织的主体形式。

研讨小组最重要、最根本的规则是自由和平等。只有按照这样的原则来创建，这个组织才能同执行组织区别开来，才能发挥正规的执行组织起不到的作用，才能把每个人的潜力激活，才能给整个组织带来巨大的活力。

在一个组织建立研讨小组的过程中，领导可以让人们针对组织的发展提出问题，引导人们根据对问题的兴趣组成团队，进行研究探索；领导还可以按照规定为研讨小组的活动提供场地和经费以及奖金。但是，这个团队的组建应该是比较自由的，不能违背人们的兴趣和意愿，不能由领导者、管理者指定。否则，这类指定的结果必定是使研讨小组变为正规化组织或者类正规化组织，失去其自身独立的价值。