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推进县域内义务教育学校教师均衡配置

2013-12-10 17:08? ?来源:东南网  责任编辑:蓝晓梅   我来说两句
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学校合作,因地制宜探索适合“地情校情”的校际均衡新方式。为了让教师能够“静下心来教书、潜下心来育人”,不仅需要在政策和经费上给予保障,还需要学校营造让教师安心工作、放心交流的环境。一是学校合作,减少差距。学校之间可以采取差异组合的方式,组建优质学校与薄弱学校、新学校或农村学校之间的“合作共同体”,实行“捆绑”发展。当前学校合作在“结盟”、“捆绑”的基础上还应当实现更深层次的结合,在“合作共同体”内要实现组织、人事、财政的完全统一才能真正实现教师的自由流动,保证适龄教师都能加入教师流动,逐渐建立校长轮岗、教师交流的常态机制,最终实现校长、教师身份由“学校人”向“学区人”转变。首先,合作学校的教学要同步,教学的教材、大纲、进度等都要进行统一规划安排。其次,合作学校的班级要同步,合作学校的班级不能有特殊规划,如进行好班与差班的划分等。再次,合作学校的教师要同步,每个年段教师要有沟通,共同备课,共同学习。最后,整体要同步,校长要在整体上做好联系与沟通,在学校日常事务、教学规划、教师安排、学生管理等方面把握一致方向。二是发挥优势,凸显特色。不同类型的学校其生源有很大的区别,根据不同类型生源的不同需求,学校可以发挥特色创造优势,如解决学生住宿问题,根据学生特点安排课程,关注流动学生的心理成长。三是以人为本,专项表彰。校际交流中,学校要本着以人为本的原则,从实际出发照顾教师工作、生活中的实际困难。

教师转变观念,积极主动适应均衡配置需要。教师校际交流从长远看,有利于从整体上提升教师素质和职业声望,有利于教师的专业成长和职业发展。教师要转变观念,以积极的心态主动适应校际交流和均衡配置,把适应新学生、新学校、新环境作为自我提升的一部分,把同辈交流、辐射引领作为教师职业要求的一部分,把探索教法、学法,提高教学质量作为专业成长的一部分。要加大宣传教育力度,把教师的思想统一到服务与奉献上,使教师校际交流真正起到促进教育公平、提升教育质量的目的。教师要积极参与培训学习,提升素质。

(作者单位:申博sunbet官网:师范大学)

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