5月4日，广东省实验中学初中部组织初二学生跪在操场上，从父母手里接过家书，完成“青年礼”。不少家长竟当场“感动”流泪。（《广东网》20115月5日）

比起过去由青年团组织一场会议或者一场宣誓活动的惯例，数百上千学生操场跪父母显得煽情味十足而又“新颖”别致。但在21世纪的今天，对学生的感恩、亲情教育仍然只能停留在“跪父母”的传统表达形式上，怎么说都有点儿别扭。

学生不懂感恩，亲情缺失，源于家庭教育的弱化和社会教育缺位。不少家长已从孩子父母沦为“生活费提供者”，社会沦为“看客”。而学校则从过去的1/3教育者升格为“全频道保姆”，不得不大幅度增加学生滞留学校的时间。这种人为改变学生生存环境的教育模式，破坏了家庭、学校、社会“三位一体”的教育生态平衡，既容易让学生产生厌学情绪，又使父母与孩子之间因丧失正常沟通而隔阂。

学校早就不堪“保姆”式教育责任的重负。但一波又一波的教育改革只注重体制的稳定过渡、教育内容的换汤不换药，始终不给学校减负，逼得学校“八仙过海，各显神通”：“称书包”重量，“为家长洗脚”，“给父母写信”……到今天“向父母下跪”。

有关资料显示，西方学校，除了十分注重学校教育效果的改善、提高外，特别强调家庭教育、社会教育与学校教育的协作。落实到具体工作中就是强调学生的社区实践、社会实践活动。通过这些看似简单的多种实践活动的开展，培养学生感恩父母、回报社会的良好情感认同。

新的教育模式尽管也强调学生的社会实践，但由于高考、中考、教师业绩考核等教育评估体系因循守旧，这种强调仅仅只能停留在文件上，口头上，无法落到实处。

不可否认，象“跪父母”“拜孔子”这些作秀味十足的标签式教育方式对学生还是有一定的感化、促动作用的。但它既弥补不了当今学生道德教育不足的缺陷，也替代不了家庭、社会教育功能，充其量只是学校在新、旧两种体制夹缝中的一次无奈的挣扎。