奖励学生别成“供求关系”
www.fjnet.cn?2012-01-16 11:15? 曾金?来源:东南网 我来说两句
日前,一家长爆料儿子班上40人就有30个三好学生,引起网民热议。孩子得了三好学生,家长并不惊喜,因为班上几乎人人都有奖!南京一位知名小学负责人直言不讳地表示:“正是升学需求和家长的这种‘要奖’心理让学校在评奖问题上很难办,有时不得不增加名额顺应‘需求’。”(1月15日扬子晚报) 因为家长“要奖”,所以学校“给奖”,本为对好学生进行表彰的奖励关系,成为“供求关系”,再一次暴露出教育的重重问题。四分之三的学生是三好学生,奖状的含金量下降,注水的奖励俨然成为敷衍家长的幌子,最终成为一种对学生的不负责以及欺骗。 “三好学生”的评选不应成为一种形式化的发奖,更应真正树立模范榜样,起到鼓励意义。人人都得奖,最终学生容易形成自满情绪,最终犹如一朵朵温室里的花朵难以面对以后的挫折。新时代下的“三好学生”指的是“好孩子、好学生、好公民”,与时俱进的奖励更应是真真正正的好学生。 以奖代罚的泛滥成灾,更应加入“挫折教育”成分,让学生更清楚的认识自我,以免陷于坐井观天的误区最终难以查找学习漏洞。评奖的最终目的是树立学习榜样,并非将划分为学生三六九等,鼓励意义大于批评意义。 故意迎合家长的“要奖”心态是一种对孩子的不负责。学生家长望子成龙望女成凤并没有错,但他们更希望孩子是真材实料,而非“被奖励”。用奖状写出来的“虚假优秀”难以将孩子发展为德智体美劳全方面发展的“三好学生”,更是潜伏着成长的盲点。 人人都得“三好学生”,不如丰富奖项内容。这也就要求老师应该细心观察学生的个人特色,挖掘学生的发展潜能,鼓励孩子发展自己感兴趣的方向。各具特色的奖状或许更能起到鼓励作用。 |
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